廣州：視障學子的人生路上，音樂作伴

　　音樂就是他們漆黑世界里的光。

　　他們以常人難以體會的艱辛，追逐這一點光亮，成為千千萬萬分之一，成為勵志故事的主角。但他們仍在途中，終點在何處仍須探索。

　　沒有繼續升學，而是全憑著在音樂上的熱情與執著開始闖蕩的陳偉杰、羅偉俊及更多的視障伙伴，倔強以培訓、商演作為謀生手段，羅偉俊近日和視障樂手合開了“心靈療愈按摩舍”。再苦再難，也希望在這個包容和擁有無限可能的城市里守護小小的音樂天地。

　　他們都來自廣州市啟明學校（簡稱“啟明學校”），廣東省唯一一所純招收視力殘障學生的學校。在這里，他們心中的音樂種子發芽、生長，直到有一天，夢想蔓延到他們確信自己如果不選擇音樂，一生難以心甘。

　　然而，老師、家長及其他支持者知道，大多數視障學生會選擇的按摩職業路是一條更好走的路——不是不鼓勵夢想，不是純粹不舍得他們朝乾夕惕、頭撞南墻，而是清醒看到，能真正成為音樂驕子的萬中無一，作為視障學生，他們的人生也需要實現社會化、職業化，實現自食其力、自力更生。

　　支持者們在持續開拓多元就業渠道的同時，鏈接資源，用音樂陪伴視障學生成長，提供更多舞臺，允許與期待更多可能性，但更希望的是他們從音樂中汲取美好和力量，為更自信、更堅定融入社會做好準備。

　　周五午后，一堂特別的音樂課在啟明學校四樓音樂室開展。

　　初中部的視障學生們圍在謝明強四周，玩著音樂游戲：當謝明強說“up”的時候，他們要立即往上蹦跳，說“down”的時候要蹲下身子；當他說“girl”的時候要假裝撫著長辮子，說“boy”即要像大力水手一樣展示肌肉......

　　笑聲不斷的互動游戲結束后，學生們在地上圍坐成一圈，唱起謝明強為他們改編的英文歌，歌里有贊美，有感恩，有力量。在學生們稚嫩清亮的歌聲中，一旁的老師和家長嘴角泛起微笑。

　　今年的3月到12月，每個周五下午，作為星海音樂廳音樂陪伴計劃特邀音樂導師來到啟明學校，謝明強都會帶來這樣有趣的時刻，通過歌唱、互動、游戲，讓孩子們學會英語歌曲，目標是形成一個原創短劇，在星海音樂廳“音樂陪伴計劃”匯演的舞臺上呈現。

　　“這個任務看起來很難，但完全可以實現。”一個多月前，當謝明強第一次來到啟明學校的時候，孩子們或者羞于開口唱歌，或者對自己的英語發音很自卑，或者動作扭捏，如今他們落落大方，大膽跟老師開著小玩笑，跟上老師的節奏和步伐。

　　易美炫、韋昱辰、袁敬軒、羅靈池同樣每周一次參與到謝明強的“音樂陪伴計劃”課堂中，對于音樂卻有很不同的態度。初一學生易美炫非常熱愛音樂，在“音樂陪伴計劃”課堂的啟發下，她給未來定下了一條明確的路子——成為一名音樂人，并且已經開始學習音樂創作，寫下好幾首曲子。 

　　“以前我很討厭英語，現在覺得原來它也挺有趣，我相信我也能學好。”6年級的視障孩子韋昱辰說，音樂對于他來說是學習英語的一種方式。

　　12歲的羅靈池有可愛的虎牙，個子不高，說起話來很有條理。她和弟弟都是低視力孩子，能看到漢字書，同時也學習盲文。在“音樂計劃陪伴”課堂上，她逐漸變得開朗，但是音樂對她的意義更多是能獲得放松、開心，她希望未來能成為一名中醫醫生：“因為外公外婆開了中醫診所，從小到大都可以看到來診所看病的人，而且醫生可以用電腦，也可以用手去感知病人的情況，所以家人都很支持我這個想法。”

　　14歲的袁敬軒天生失明，有一點點光感，只能分清白天和黑夜，但特別有主見。幼兒園就來到啟明學校，他一開始在老師的“逼迫”下學習二胡，每天練習一兩個小時，感覺“挺無聊的”，因為很難聽，而且手疼得厲害。慢慢地，他的二胡越拉越好，他也打心里感到有意思，就這樣堅持了快6年。這條音樂路會走向職業化嗎？袁敬軒說“不一定”，“如果把音樂變成職業，那我就會少一個愛好了”。

　　他更希望長大了能“到公司里去寫程序、寫代碼”。有啟明的學長畢業后從事游戲開發、無障礙行業，他因此受到啟發，如今已經開始學習編程。“當然這很難，而且資源很有限，我只能用朋友圈里面一些基礎的工具和資訊。”袁敬軒說，要寫代碼起碼也要讀到研究生，所以他除了課內，課外也非常努力。

　　面對孩子們各有各的思索，謝明強很是欣慰。

　　謝明強出生于廣州古琴世家，父親是國家級非遺傳承人、嶺南派古琴大師謝導秀。他自小學習中西方音樂，在英國深造和生活二十多年后，回國后創辦了音樂劇教育機構，也加入音樂陪伴計劃擔任特邀音樂導師。來到啟明學校前，他心中本來暗藏著挖掘音樂天才的期望，后來發現雖然確實有音樂能力較為突出的孩子，但隨著課程的推進，他將目標調整為給孩子帶來發現更廣闊天地的機會：“我想，這才是音樂陪伴計劃的真正目的。”

　　音樂一直是啟明學校孩子們生活中極為重要的一部分。

　　廣州市啟明學校音樂科組長彭瑩說，啟明學校白云校區大部分視障學生是住宿生，學習音樂可以給他們的校園生活增添樂趣，音樂更具自娛性，“孩子們經常三三兩兩地唱著歌，有的還彈著吉他自彈自唱”。

　　在看起來輕松自如的彈唱背后，孩子們要克服的除了視力障礙，還有身體機能上的障礙。“視障孩子通常有手部僵硬的問題。”曾多作為他們的音樂老師，一開始需要手把手教會他們手型。

　　“其實并不如大家想象的那樣，‘上帝關上了一扇門就一定會打開另一扇窗’，不是所有視障孩子都有很強的音樂能力。”曾多坦言，視障孩子中有音樂潛能的比例跟健全孩子中的比例差不多，因此老師們更經常給孩子強調的是“音樂是你們最好的朋友”。

　　音樂作為視障孩子的陪伴者，切切實實為他們帶來了改變。“當看著孩子們表達音樂或者欣賞音樂時的張張笑臉，會看到他們的開朗、陽光、求知欲和自信。”彭瑩曾經把一個班級從小學一年級帶到六年級，班上一個孩子因為自我懷疑、害怕答錯問題，課堂上被提問時總說“不知道”。通過她的引導、鼓勵，他開始能夠開口回答問題，但總是會加一句“我不知道對不對”。孩子的父母很關注他的狀態，向彭瑩咨詢課余要不要讓孩子學一門樂器，她十分贊同并給出專業的建議。后來這名學生開始學習鋼琴，在校內外都在“和音樂培養感情”，慢慢地能主動表達自己對音樂的理解，還可以自信地為同學們演奏鋼琴。

　　“音樂課的意義正是如此，以美育人，培養孩子們熱愛生活、熱愛生命。”彭瑩說。

　　曾多也帶著特殊學校教師特有的一種使命感，希望盡可能為孩子們提供更多學習的機會，“拓寬他們以后的人生路”：“有一門專長，有登上舞臺展示自己的經驗，能讓孩子們更有自信。”

　　目前視障孩子們以學習豎笛的為多，也有的學習二胡、古箏、合唱，老師提供一對一或一對多的教學，并把好的苗子吸收到不同的社團中，為他們提供培訓、展示的機會。在為視障孩子們提供普遍音樂教育的同時，老師們心里也懷有期望，“畢竟啟明學校還是走出了幾個音樂學子，我們相信未來還是有學生能具備這種可能性”。

　　音樂陪伴計劃也同樣允許和支持不同的可能性。對于視障孩子來說，它是啟蒙，也是起點。

　　在來到啟明學校之前和之后，謝明強跟音樂陪伴計劃團隊有多次的討論：“為孩子們帶來不同的音樂形式和機會之后，要引導他們走向怎樣的路徑？”

　　他希望一步步打開他們的認知。此前，他也曾是音樂陪伴計劃另一個結對學校、外來工子弟學校廣州市海珠區東風第二小學的音樂陪伴課堂導師，在課堂上讓孩子們打開自己、釋放天性，幫助他們在星海音樂廳的舞臺上歌唱、歌唱，“音樂陪伴計劃讓他們看到更廣大的世界。”

　　他希望通過舞臺劇，讓視障孩子們代入別的角色，體會不同的人生和情感，產生更多的思考。在每一節課里，他會嵌入一些小目標，也許是體會“感恩”，也許是了解社會規則。“比如一個女孩很聰明，學得很快，特別多話，抱怨學會了還要跟其他伙伴同步繼續練習，我就會告訴她‘你很有才華，但是要把時間留給一些沒有你那么有天賦的伙伴上，因為你們是一個群體’‘等待比你進步慢的伙伴也是一種美德’。”謝明強認為自己教的不僅僅是表演，或者藝術，而是“素養”，“希望他們在課堂上學習完整的藝術：尊重自己、尊重他人、尊重藝術。”

　　他也希望推動更多人去思考他們能否走音樂路，怎么走，有沒有可能突圍，“這么多的資源傾注在他們身上，能得到怎樣的反饋？”

　　歷年來，啟明學校走出了王子安、劉海洋、張舒勛、王廣彬等音樂學子，也有學生考入長春大學、北京聯合大學的音樂系，攻讀音樂表演方向，今年就有3名同學考上本科學校的音樂相關專業。

　　“一直以來，我們都持續努力開拓孩子們的其他能力，音樂也是他們一個選擇的方向。因為他們喜歡聲音、音樂。”啟明學校副校長布文鋒說，因此學校希望開展更多方面的課程，與星海音樂廳創辦的音樂陪伴計劃結對，也是希望孩子們在音樂方面能夠多一個舞臺。

　　但是，他心里一直很清晰，孩子們要走音樂職業路并不容易，“這么多年來，真的能‘冒頭’的‘也就幾顆星星’”，而求學階段結束后，社會能否提供相應的工作崗位，音樂學子們能否順利就業，更是未知數。即使是最近剛剛順利入職特殊學校的張舒勛，在她的支持者看來，可能在未來一段日子里還要克服眾多困難。

　　布文鋒直言，中醫推拿對于視障學生來說是一個比較好的職業，因為就業率比較高，有機會入職醫院的推拿科、專門的醫院，也有創業的機會。當然，對于學生和學校來說，肯定不愿意看到只有獨木橋可走，希望能有多元發展的途徑。多年來，啟明學校不斷探索其他可能性，比如廣播主持、心理咨詢，社工服務等。

　　因此，他更希望孩子們不要因為考慮就業而學習音樂，而是把它作為一種興趣，一種形成個人審美能力、展現自我價值的方式，而相應地，學校也從不“功利”，沒有給孩子們定下什么明確目標，“作為老師，最主要是尊重他們自己的個性發展、個人愛好，家長也要尊重他們自己要走的路。”

　　支持者們都意識到，在視障孩子的人生路上，所有的“他者”，都只是陪伴者。

　　 “‘陪伴’就是沒有任何傾向，沒有任何功利，不是選優培強。”王冬云由始至終堅持音樂陪伴計劃的定位——一個普惠性、倡導型的公益項目，“我們始終記得初心，用藝術滋養孩子，讓孩子喜歡和享受音樂。”

　　作為廣東省星海音樂廳主任、音樂陪伴計劃項目創始人，她的理念一如項目的口號：“音樂的世界里，不孤單。”在過去近6年時間里，音樂陪伴計劃不斷踐行陪伴的使命。

　　2018年11月29日，星海音樂廳攜手廣東公益恤孤助學促進會，發起音樂陪伴計劃。此前一年的準備中，王冬云調研發現一個幫助特需孩子學習樂器的項目遇到困境——支持的孩子流動性很強，而音樂學習需要持久練習，因此這個特需孩子樂團經常出現學員進出影響訓練進度的情況。

　　“先行者寶貴的經驗給了我們啟發，我們應該把項目定位為支持平臺，服務的重點不是培訓，而是倡導。”王冬云和星海音樂廳團隊決定發起一個公益倡導型藝術項目，打造一個匯聚高質量演出、優質全球藝術家資源的平臺，帶領不同有特殊需求的孩子走進藝術之門，讓他們喜歡上音樂。她堅信，藝術的美和力量能給所有人的生活帶來積極的影響，“任何人都不會拒絕這種體驗”。

　　歷經近六年的探索和發展，音樂陪伴計劃活動形成 “走進音樂廳” “走進校園” 和 “走進醫院” 三大系列，將孩子們請進星海音樂廳，觀摩樂團排練，親手觸摸樂器，參觀臺前幕后，同時也為廣州的四所定點結對學校送去量身定制的音樂課程。其中一所結對學校就是啟明學校。

　　在謝明強之前，青年竹笛演奏家楊偉杰、琵琶/中阮演奏家沙涇珊也曾應音樂陪伴計劃邀約，組建導師團隊，為啟明學校的孩子們帶來民族樂器教學及音樂素養知識講座。2024年1月17日，啟明學生的師生們更在“因你動聽 2024音樂陪伴計劃慈善音樂會”中嶄露頭角，第一次登上星海音樂廳舞臺，表演了竹笛、二胡、古箏、合唱、詩朗誦與琵琶等七個多姿多彩的節目。

　　隨著項目穩步成長，外界發出疑問：音樂陪伴計劃支持的孩子，尤其是大多數人認為最有可能具有音樂才能的視障孩子，當他們成長為青年后，是否能被推向職業道路？

　　“喜歡是第一步，如果他們喜歡上音樂，也有能力，就需要相應的專業機構承接。”王冬云清楚知道，音樂陪伴計劃是特需孩子支持體系中的重要一環，但也僅僅只是其中一環，它起到的作用，是倡導，也是鏈接。她強調，縱然允許和期待任何可能性的發生，音樂陪伴計劃依然是普惠性的，既不是“音樂成才計劃”，也不是“音樂精英計劃”。

　　事實上，對于視障學生，王冬云秉持“無差別”的教育方式：“對待他們跟對待健全孩子一樣，就是最舒服、最好的方式，就是日常。”她希望音樂陪伴計劃特邀的音樂導師不對孩子們降低標準。 

　　這個開放、普惠、公平的平臺，為包括視障孩子在內的特需孩子提供舞臺和接觸更多藝術家的機會，提高他們的鑒賞能力和品味，有才華的、家庭支持的孩子，有可能因為獲得藝術家的青睞而找到未來的發展路徑。與此同時，音樂陪伴計劃致力于給更多機構和個人帶來思考，“能不能利用手里的資源為更多特需孩子做多一點事”，并為社會支持體系的前端、后端做好鏈接。

　　與廣州市少年宮特殊教育部達成的長期合作是一個很好的案例。多年來，少年宮發揮優勢，挑選、發現、培育人才，音樂廳提供鏈接藝術資源和展示機會，形成特需學生音樂職業路中極為重要的兩個環節。以王子安為例，就讀于啟明學校時，音樂才能已脫穎而出，家庭、少年宮均寄予厚望，他個人也有強烈的意愿和決心，星海音樂廳不遺余力為其提供舞臺和機會。一年前，星海音樂廳便為王子安舉辦一場講演活動“追耳朵的人”，他有機會以青年中提琴演奏家的身份，為心智障礙、視障青少年兒童帶來一場精彩的公益表演。

　　活動引起社會各界關注，贊美、掌聲撲面而來，其中也夾雜著隱隱的擔憂——他未來的音樂路怎么走下去。“這一路要靠他自己走，走得多遠，答案在他心里。”王冬云從容說道，“但只要需要我們的幫助，只要我們能做到，絕對會盡力。”同時，她希望向社會各界發出更強烈的呼吁：“我們不能讓有特殊需求的青年在融入社會時孤軍奮戰。”

　　她只愿這個在她看來如微光閃爍的音樂陪伴計劃，像一束細小卻堅定的火種，點燃起一片廣闊的、充滿希望的原野。